01双手与工具
把抽象想法具体化的能力
握、压、刷、剪、撕和摆放材料，这些简单的步骤，对小年龄的孩子是很好的手眼协调训练，对大年龄的孩子而言，是把脑袋里抽象价值做成具象实体的超能力！
也许你也有过这个疑问
学画画，只是为了以后可以当画家？
当然不是。
在孩子还不知道未来想做什么以前，美术学习就有自己的价值。
当孩子画、涂、剪、排列、观察和亲手制作时，他们有机会注意细节、作出决定，并尝试解决创作中的小问题。
我们也希望创作成为孩子自己愿意享受的事情。
即使身边没有老师、没有课程，也没有作业，只要有一张纸和一支笔，他们也知道可以从哪里开始，并且享受和自己相处，创作的时间。
不只是一张完成的作品
一堂美术课里，除了技巧，我们也在做很多其他的练习！
02专注
专注力，是一切学习的基础
在观察、动手和检查之间来回，慢慢会发现孩子越来越有能力专注在手上的工作，不轻易被外界打扰。而对事物专注的能力，是孩子未来学习一切事物不可或缺的基础能力。
03观察
在做出决定前，先学会认真观察
它是什么形状？这条线在哪里接上另一条线？这个红色和那个红色一样吗？两个颜色混在一起以后发生了什么？
创作给孩子一个理由，留意那些不容易被发现的细节。
04选择
慢慢发现，很多事情可以不只有一个答案
我该使用什么颜色？选择哪种材料？这一笔留下还是改变？下一步要做什么？
从很小的决定开始，孩子逐渐练习为自己的作品作选择。
进步，并不一定每次都是一张更漂亮的画。
有些进步很容易看见：工具控制更稳定、线条更有意识、观察更仔细，或开始更理解颜色与形状。
另外一些变化却很安静。
以前每一步都问「What's next?」的孩子，开始自己作出一个决定。
以前画错就想整张丢掉的孩子，开始愿意想想还有什么办法解决问题。
以前只跟着范例做的孩子，第一次主动加进一个没有人要求的东西。
在 Lemonade，我们同时关注：
艺术技巧 + 创作独立性。我们持续教技巧、观察与材料控制，也让作品保留孩子自己的决定。技巧与独立性都需要时间累积。
怎么引导，又不替孩子做决定？
孩子需要作出选择的空间，也需要能够帮助他们继续成长的专业引导。为此我们设立了六项原则，帮助我们判断什么时候应该引导、什么时候应该退一步，以及当课堂没有按照计划进行时，该如何回应。
01兴趣是很好的入口。从孩子喜欢的事物开始，再加入新的材料、技巧和想法。
喜欢的颜色、角色或生活经验，都可以成为课堂的入口。喜欢粉红色，可以继续探索深浅与混色；喜欢一个角色，可以走到服装、图案，或设计自己的角色。我们从熟悉的兴趣开始，逐渐加入新的技巧、材料与观察方式。
02老师设定方向，孩子在其中做选择。每堂课有学习重点，也留有孩子自己决定的空间。
每堂课都有学习重点。在这个方向里，孩子仍然可以选择自己的颜色、想法、细节和表现方式。
03新想法，也可以成为下一次的开始。认真听见孩子的想法，再判断什么时候适合继续探索。
孩子改变主意很正常。有时候，我们可以把新想法融入眼前的作品；有时候，会先继续原本的学习，再把兴趣留下来，成为下一堂课的线索。老师会说明方向，也让孩子的想法影响接下来探索什么。
04我们在意行为背后的原因先理解发生了什么，再决定怎样回应。
同一个表现背后的原因可能完全不同。一大片黑色可能是有意识的艺术选择，也可能是在挫折之后出现的反应。我们会先理解事情为什么发生，再决定如何回应。
05没关系，那下一步可以怎么做？先接住孩子的情绪，再一起想想保留、改变或重新尝试。
线条画歪了、颜色出现意料之外的结果，或作品没有变成原本想象的样子，都没有关系。我们先让孩子知道错误可以被接受，再一起思考下一步：保留、改变、转化、重新尝试，或找到另一个办法。
06我们邀请孩子参与学习。用耐心、适合的步骤和清楚的界线，邀请孩子回来。
幼儿每周的状态不会完全一样。当孩子暂时不想参与时，我们可能简化任务、提供有限选择、转换创作方式，或让孩子短暂休息后再次邀请。如果仍然需要空间，我们不会为了维持注意力而不断加入新的活动或刺激。
让家长知道课堂里真正发生了什么
不需要只靠最后一张作品猜孩子学到了什么。
常规课结束后，我们会分享今天做了什么、孩子作了哪些选择，以及老师观察到了什么。具体的观察会慢慢累积，不需要每周都有一项新进步。
看看课后沟通范例家长常问的问题
再聊聊你可能想知道的事。
01美术课可以让孩子更专注吗？在创作中练习停留，也练习休息后重新回来。
幼儿的世界里有太多东西不断争夺注意力。画画、剪贴、混色、观察形状或慢慢完成作品，提供一种不同的经验：在一件事情上多停留一会儿。
美术活动需要眼睛观察、手进行操作，同时记住自己正在做什么。但孩子不会因为上一堂课，就突然能够安静专注一小时。
孩子可能离开座位、改变主意、需要休息，或有一天特别没有状态。我们不会简单理解成「不专心」，而会根据年龄与当天状态，把任务拆成小步骤，必要时转换活动方式，再邀请孩子回来。
随着经验累积，我们希望孩子能逐渐在自己真正感兴趣的创作里，停留得久一点。
02为什么是上门课程？熟悉的空间、少一次接送，也更容易注意日常兴趣。
课程在孩子熟悉的空间里进行，家庭少了一次接送。孩子拿出的玩具、常看的书，或想告诉老师的新发现，也可能成为未来课程的入口。常规课程可安排一对一或2–3人小组，服务 Klang Valley 指定地区。
03Lemonade 所说的「个性化」是什么？课题可以共享，学习重点和老师的回应可以因孩子而改变。
Lemonade 不认为每个孩子都需要完全不同的课程。不同学生可以在同一周进行相同主题，也可以学习相同的艺术技巧。
我们不会假设同一个课题，对每个孩子都应该用完全一样的方法教。一个孩子可能正在练习更稳定地控制工具；另一个正在减少对逐步指令的依赖；还有一个正在学习作品不如预期时怎么继续。
课程内容可以共享。学习重点和老师的回应，可以因孩子而改变。这就是我们所说的 personalised learning。
不确定 LEMONADE 适不适合你的孩子？
先跟我们说说你的孩子吧。
不需要先替孩子选择等级，也不需要已经决定他们应该学什么。告诉我们：
- 孩子的年龄
- 所在地区
- 过去有没有学过美术
- 最近特别喜欢或好奇什么
- 方便上课的时间
这些就足够让我们开始。
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